Arbeits- und Studienhilfen

Das Institut stellt auf dieser Seite verschiedene Arbeits- und Studienhilfen bereit, die Sie bei Ihrem Forschungsvorhaben und dem Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten unterstützen sollen.


Richtig zitieren nach der Harvard-Methode

von Jonas Bahr und Malte Frackmann

Diese Arbeitshilfe soll Ihnen einen möglichst vollständigen Überblick über die Verwendung der Harvard-Zitierweise geben und als Hilfestellung für das Verfassen eines wissenschaftlichen Textes dienen.

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Zeugnisse schreiben ohne Stress - aber wie?

von Thomas Stöckli

Das Schreiben von Zeugnissen in seiner traditionellen Form wird von einer Vielzahl von Steinerschullehrern als grosse Belastung erlebt und ist nicht selten mit einem Grund für die Berufsaufgabe. Als Alternative für die oberen Klassen findet das so genannte PortfolioZeugnis auch an Waldorfschulen immer mehr Verbreitung, vor allem in den angelsächsischen und nordeuropäischen Ländern. 

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Zeugnisse schreiben ohne Stress - aber wie?
Thomas Stöckli
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Didaktik der Mehrsprachigkeit

von Marie-Louise Gerber

Die Didaktik der Mehrsprachigkeit wird auch integrierte Sprachendidaktik 1 oder Mehrsprachendidaktik genannt (vgl. Meissner 2005, Hufeisen und Neuner 2003, Hufeisen und Lutjeharms 2005, Wiater 2006). Diese Didaktik stellt didaktische Konzepte zur Verfügung, um dem gesellschaftlichen und persönlichen Bedürfnis nach Mehrsprachigkeit nachzukommen.

 

 

 

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Didaktik der Mehrsprachigkeit
Marie-Louise Gerber
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Gartenbau mit CLIL an der RSS Genf

von Nikolai Höfer

"Apprendre deux choses en même temps sans s'en rendre compte. - Zwei Sachen auf einmal lernen, ohne es zu merken." Dies ist ein Kommentar vom Schüler S. aus der 8. Klasse zum "CLIL"-Unterricht. Die CLIL-Methode (Abkürzung für "Content and Language Integrated Learning") bedeutet genau das, in der Fremdsprache einen Sachunterricht erteilen. Dieser neue Ansatz des Fremdsprachenunterrichts bildet den theoretischen Hintergrund meiner Arbeit.

 

 

 

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Gartenbau mit CLIL
Nikolai Höfer
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CLIL: Neue Impulse für den Fremdsprachenunterricht

von Thomas Stöckli

Leitideen und Thesen, die sich aus der Literatur und der Praxis ergaben.

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Neue Impulse für den Fremdsprachenunterricht an Rudolf Steiner Schulen durch Sachuntericht in einer Fremdsprache (Immersionsunterricht, CLIL-Module)
Thomas Stöckli
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Eine pädagogische Landschaft für das 21. Jahrhundert

von Thomas Stöckli

Dies ist ein Versuch, eine neue pädagogische Landschaft zu beschreiben, welche sich seit einigen Jahren inmitten der Monokulturen staatlich organisierter Bildungsinstitutionen in deutlichen Konturen zeigt. Es sind neue Ideen, Formen und Konzepte, welche bereits an verschiedenen Orten, teilweise im Rahmen von Modellversuchen, in die Praxis umgesetzt wurden.

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Eine pädagogische Landschaft für das 21. Jahrhundert
Thomas Stöckli
Eine pädagogische Landschaft_ 2014.pdf
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